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14 junio 2012

Para la paz o para la violencia


¿Para la paz o para la violencia?

Artículo EDITORIAL “EL PAIS” 3 de Junio del 2012

Lo que se percibe de primera mano en el artículo, es que se está planteando una reforma constitucional para lograr una paz pero a que costo, ya que a la luz del editor Rafael Nieto Loaiza, demuestra como el General de la Policía y el Señor Presidente de la Republica no se ponen de acuerdo para informar sobre el atentado del señor Fernando Londoño; al igual que se nota un afán en que al presidente le aprueben dicha reforma constitucional para la paz, pero con gran beneficio para los delincuentes y terroristas y desmotivante para los soldados y policías del país y para la sociedad en general.
Estoy completamente de acuerdo con el editor cuando manifiesta que esta reforma es un retroceso en relación con los avances en verdad, justicia y reparación obtenidas en la ley de justicia y paz, debido a que en esta reforma se están proponiendo que los terroristas de este país, no importa el delito que sea tengan unos beneficios descompensados comparados con el daño que han causado a muchas personas durante muchos años, me pregunto ¿Dónde está la oposición? ¿Dónde están nuestros padres de la patria? Que con el silencio están permitiendo que al pueblo lo sigan manipulando y acabando con la poca credibilidad que se tiene, hoy en día tienen más beneficios los delincuentes, los que desangran al país, que el colombiano de a pie que se gana la vida a pulso con honestidad, no hay respeto por el ciudadano que todos los días sale a la calle a buscar su sustento de forma honesta ha este ciudadano nuestros queridos padres de la patria no los valoran, porque solo están interesados en mostrar al mundo que bajo unos acuerdos se logran resultados como la paz, acuerdos que no benefician al pueblo pero siguen fortaleciendo al terrorista o al delincuente, en que país estamos todo está al revés.
Necesitamos dirigentes coherentes, que dejen de pensar en intereses particulares, que estar al servicio del estado es estar al servicio del pueblo, dirigentes con una ética y moral intachables, con carácter y autoridad que realicen propuestas en beneficio de una nación, pare ver si en un futuro no muy lejano tendremos un país prospero y por lo menos un poco mas justo. 

NUCLEO PROBLÉMICO 5

NUCLEO PROBLÉMICO 5

1,  ¿QUÉ SE ENTIENDE POR INVESTIGACIÓN FORMATIVA?
 Es un método que facilita y motiva la investigación en el estudiante universitario, especialmente en la modalidad a distancia y por consiguiente desarrolla en los docentes de investigar para mejorar procesos y crear nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje. Entonces podemos definir como Investigación Formativa, al método o estrategia que facilita procedimientos, instrumentos y estrategias teórico-prácticas para identificar una necesidad o problema y plantear posibles soluciones. Este tipo de investigación forma al estudiante de la Unitolima, para que la investigación pase a desarrollarse directamente en la escuela, donde por medio de una serie de instrumentos de observación, recolección de datos y análisis, vamos dándole forma a dicha investigación, llevándolo a la práctica y obtener resultados. La universidad para dar a conocer este tipo de investigación, recurre básicamente a dos estrategias; la primera, donde el tutor o docente, explica unos conceptos y ejemplariza para dar a entender el objetivo de la investigación formativa, por medio de una clase magistral si se puede llamar así; la segunda, ya con este conocimiento claro y entendido, procedemos a aplicarlo de forma práctica, es donde nosotros los estudiantes, en el campo de acción llevamos a la práctica los conocimientos adquiridos, dando inicio a la investigación.

 2. ¿QUÉ SE REQUIERE PARA UTILIZAR LOS INSTRUMENTOS EN UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA?
 Lo primero es conformar un equipo de trabajo “CIPA”, en este equipo los integrantes deben de tener claro el objetivo de la investigación a desarrollar, para ello utilizamos unos instrumentos el cual nos lo aclaran en la clase magistral que es un documento llamado “HUELLAS” donde se plantea de una forma creativa, agradable en forma de prosa, todo un recorrido tratando de recordar desde nuestra infancia, como nuestra familia, la escuela y el entorno han influenciado, en nuestro caso el conocimiento y desarrollo artístico para nuestro proyecto de vida. Luego en CIPA nos reunimos para identificar problemas o necesidades en común, para ello se hace necesario que cada integrante cuente sus huellas y es en este momento donde se detectan el problema a investigar; luego acudimos a otro instrumento que es el Árbol de Problemas, en el cual se identifican los efectos, las causas y el problema central, que contribuyen en tener claridad el por qué de ese problema. Ya planteado el problema la investigación nace o empieza a tener forma, en este momento es cuando se debe tener la sensibilidad de detectar como cada una de las áreas del conocimiento nos aportan y enriquecen el proyecto de investigación, es por ello que en cada semestre la investigación se hace necesario que avance, tomando forma hasta obtener el proyecto de grado, durante todo este proceso se hace necesario otros instrumentos como lo es el diario de campo, donde por medio de la observación se analiza una determinada clase y acorde al problema de investigación empezar a detectar falencias y se toma nota, al igual se hace un registro fotográfico; a medida que avanza el proceso surge nuevos instrumentos necesarios para la investigación, como la recolección de datos, entrevistas, todos estos instrumentos nos muestran la viabilidad del proyecto y que la investigación continúe su rumbo

. 3. ¿DE LAS CLASES DE INVESTIGACIÓN QUE CONOCES CUÁLES CREES QUE SERÁN LAS MÁS UTILIZADAS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA?
 Primero que todo debemos de tener claro el concepto de investigación, el cual lo podemos o interpretar de muchas maneras según el contexto en el cual se utilice, pero si podemos relacionar que la investigación tiene que ver con la curiosidad y la capacidad de explorar el medio a través de la actividad corporal y el uso de los sentidos (concepto tomado de SELENE segunda expedición de pléyade). Hay muchas clases de investigación, partiendo desde lo empírico, otros desde la curiosidad del porque de las cosas, hay personas que hacen investigación antes de tomar una decisión o tomar un trabajo, en fin el ser humano desde varios aspectos de su vida está investigando; pero hay personas que se dedican a un tipo de investigación que es la científica, en la cual se especializan en hacer grandes descubrimientos para la humanidad, también hay una investigación llamada experimental, que pretenden establecer la casualidad de algunos fenómenos naturales; investigación cuantitativa, el único interés es medir la probabilidad de que ocurra un fenómeno; Investigación cualitativa, se trata de conocer las cualidades, formas de funcionamiento de un organismo, de un individuo o de una comunidad, este método se utiliza mucho en psicología, antropología, educación. Investigación especulativa, método poco conocido, es aplicable en las matemáticas y la filosofía. Con lo anterior se puede concluir que la investigación cualitativa es el que más se acerca para ser utilizado en una investigación formativa, primero que todo porque tiene que ver con la persona, el cual nos brindaría información importante al momento de ser utilizada, claro que no hay que descartar los otros tipos de investigación, ya que nos pueden dar aportes valiosos, pero definitivamente es con seres humanos que se está trabajando y por ende la investigación se hace más compleja, los resultados son a largo plazo, no depende de formulas si no de procesos y el ser humano está en permanente desarrollo y formación, no somos producto terminado; esto rompe el paradigma que se tiene que la investigación solo es para unos cuantos y que solo se desarrolla en un laboratorio

13 junio 2012

NÚCLEO PROBLEMICO 4:

NÚCLEO PROBLEMICO 4:
 ¿DE QUÉ MANERA LA CAJA DE HERRAMIENTAS PROPORCIONA ELEMENTOS VÁLIDOS PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO?

 1. ¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO USADAS EN EL MODELO DE AUTOFORMACIÓN?

El modelo de autoformación nos brinda la posibilidad de utilizar una variedad de herramientas que posibilitan una autoformación para la autonomía,, a pesar de que algunas de ellas ya son conocidas, en pocas ocasiones las hemos puesto en práctica, como también hay una serie de herramientas novedosas y de buena aplicación para el fortalecimiento de nuestra formación. De ahí que una herramienta importante para nosotros es el PIC (Plan Integral del Curso), en ella tenemos una guía clara de cómo se plantea el curso dividido en núcleos polémicos, planteamiento de problemas, conocimientos y preguntas generadoras, que nos lleva a adquirir y profundizar conocimientos, analizar y proponer; otra herramienta es el Ensayo, donde se tiene la oportunidad de opinar de acuerdo a una idea o planteamiento de un experto en determinado campo del conocimiento u otros; el RAE (Resumen Analítico Educativo) herramienta que nos da la posibilidad de extraer una idea para proponer de acuerdo a un conocimiento adquirido, que analizado facilita el debate y discusión donde se hace más agradable aprender del otro, otras herramientas son los mapas conceptuales, la internet donde tenemos acceso a la plataforma de la universidad, la biblioteca virtual, en este seminario de autoformación empezamos a entender lo importante y beneficioso del mundo virtual, creando así nuestra propia página virtual, el Blog, que es una herramienta muy practica, aunque en algunos casos un poco difícil de aplicar no por la falta de conocimiento, sino que todavía a algunos se nos dificulta el acceso a internet de una forma permanente por muchas causas, el servicio no se presta forma residencial, por presupuesto económico o porque todavía no se ha visto la necesidad o importancia del mismo. Pero es claro que el seminario de autoformación y sus herramientas de aprendizaje, estimulan las competencias comunicativas, argumentativas y propositivas por que generan un amplio discurso, opiniones y puntos de vista a favor o en contra, pero de una forma pedagógica y esto lo entendemos según lo planteado en los propósitos generales y particulares del curso, todo ello permite desarrollar unos principios de formación como son: la Autoformación, que es muy personal es mi propia decisión de mejorar cada día preocupándome por ser cada día mejor; Autoformación, es permitir que el conocimiento adquirido sea en beneficio propio primeramente y luego para los demás, porque si no se está convencido de lo que se aprende, mucho menos se va a convencer al otro; Transformación critica, el constante intercambio de saberes, la consulta e investigación dan la posibilidad de cambiar algunos conceptos para mejorarlos o cambiarlos por completo, transformando el discurso y la practica pedagógica; Trabajo Cooperativo, afianza el concepto del trabajo en equipo, que interesante que todos lográramos entender con facilidad este concepto, ya que el ser humano para subsistir necesita del otro no importa si ese otro lo conozca o puede ser un desconocido, pero siempre necesitaremos de los demás para sacar adelante nuestros proyectos, especialmente nuestro proyecto de vida,

 2. ¿CÓMO SE CONSTRUYE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE?

 Un ambiente de aprendizaje se construye, primero que todo partiendo del ser, ya que nosotros como personas pensantes, racionales, con un espíritu, un cuerpo como vehículo y un entorno que nos despiertan sentimientos y emociones, por medio de nuestros sentidos, percibimos el mundo exterior y lo interiorizamos, y es por medio de esa percepción que se toma la decisión si el ambiente es el adecuado o no para un propósito, en el caso del ambiente de aprendizaje, con relación a los niños y jóvenes, para crear un ambiente de aprendizaje se debe tener en cuenta el contacto visual, dicen por ahí “una imagen vale más que mil palabras”, con relación a los niños, si encuentran un espacio adecuado que impacte visualmente, creara un sentido de interés y curiosidad y si ese primera impresión se logra mantener y fortalecer de acuerdo a actividades practicas, motivadoras, el cual genera en el niño el deseo por aprender, explorar e investigar, si desde un principio el ambiente de aprendizaje es el correcto, el niño seguirá fortaleciendo su deseo de aprender. El ambiente de aprendizaje también tiene que ver con la manera como el docente interpreta de forma general las necesidades básicas de un niño, por medio del juego la lúdica, actividades que fomenten la participación para fortalecer la convivencia el manejo de normas, que el niño de una forma muy practica y sencilla comprenda el orden de todo, el ambiente de aprendizaje no solamente debe de estar involucrado el sentido de la vista, sino que de una forma secuencial los otros sentidos deben de involucrase, logrando que todos los órganos de los sentidos interactúen de forma simultánea, esto conlleva a un desarrollo intelectual, creativo, de identidad, en fin todo el proceso cognitivo se activa facilitando la comprensión de todo su entorno.

NUCLEO PROBLÉMICO 3

NUCLEO PROBLÉMICO 3
 ¿Quiénes somos? 
 1.¿EL ESTUDIANTE INGRESA AL IDEAD CON UNA HISTORIA DE VIDA, CON UN PROYECTO DE VIDA PERSONAL, INDIVIDUAL Y SOCIAL, CUÁL ES TU PROYECTO? Primero que todo al referirme al proyecto de vida, debo de tener claro, que es lo que el individuo desde sus necesidades, emociones y deseos proyecta alcanzar, no solo en un determinado tiempo de su vida si no para toda su existencia; es por ello que mi proyecto de vida no solamente está enmarcado en recibir un titulo y ser profesional, mi proyecto de vida empieza a tener forma desde muy pequeño, cuando a la edad de 7 años, Yo, en algunos momentos me visualizaba como una persona adulta con un buen empleo, una buena casa, bien vestido y ayudando a los demás, desde esa edad mi proyecto de vida empieza a tener forma, solo empezó con un simple pensamiento que con el transcurso de los años se fue convirtiendo en realidad, han surgido muchos inconvenientes, fracasos que pareciera que uno se fuera a desviar de ese proyecto de vida; dentro de ese proyecto nunca me imaginaba que sería algún día docente, pero a lo largo del tiempo ese accidente de ser docente se va arraigando y después de tanto tiempo tomo la decisión de encaminarme por la ruta de la educación, decido no ir en contra de un propósito ya enmarcado en mi vida desde ya hace mucho tiempo, tal vez desde antes de mi nacimiento. Hoy en día la tengo clara y he erradicado esa falsa enseñanza, que desde la escuela nos la enseñaron “los seres vivos nacemos, crecemos, reproducimos y morimos”, y eso es todo, es una idea muy aparte de lo que es el hombre, no podemos descartar que somos soñadores, apasionados, llenos de sentimientos y emociones y que cuando aprendemos a manejar y controlar todo esto es cuando trascendemos, vamos mas allá de nuestras limitaciones, y cuando tenemos un proyecto de vida no importa la edad, lo interesante es perseverar, creer en cada una de nuestras capacidades y sobre todo tener claro que todo lo podemos lograr, no solos, primero que todo con la presencia de Dios en este caso, en mi vida, cuando empecé a entender este gran misterio, hasta ahora todo lo que me he propuesto lo he logrado, y segundo el gran apoyo de mi familia, tercero mis amigos y compañeros y siempre he decidido rodearme de personas que sean sinceras, transparentes, que sepan corregir cuando sea el caso, rodearme de personas optimistas, que no importa las dificultades o triunfos siempre sean las mismas; todo lo anterior han permitido que esta nueva etapa de mi vida como la de estudiante universitario en la Unitolima, sigan fortaleciendo mi proyecto de vida, el cual es el de servir al otro con amor, sabiduría, responsabilidad, disciplina ayudando a que le encuentren sentido a la vida.

 2.¿DE QUÉ MANERA UN PROYECTO DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA DEBE DARLE CABIDA A LAS MÚLTIPLES DIMENSIONES DEL SER HUMANO? Este nuevo proyecto de formación universitaria me van a fortalecer y cimentar de una forma clara todas y cada una de las estrategias que se utilizan en la escuela no solo en lo pedagógico si no en todas las dimensiones del ser humano (Espiritual, Cognitivo, Familiar, Emocional, Social, Físico, Material). Porque dentro del espacio de formación universitaria, a pesar que es a distancia en nuestro caso, da la posibilidad de interrelacionarnos con otras personas, en un espacio donde el saber, las experiencias y el compartir se hacen evidentes y fuera de ello el fortalecimiento de un saber pedagógico y conceptos actualizados en el marco de la educación, nos afianza para poder argumentar de forma positiva y valorativa, en nuestro caso, la importancia de la educación artística en el proceso de desarrollo y formación tanto del niño como del joven y porque no decirlo del adulto, ya que esta área de formación posibilita el aprendizaje para todo tipo de personas no importa la edad. La formación universitaria posibilita ese fortalecimiento de las diferentes dimensiones del ser humano, por que como lo mencionaba anteriormente esa posibilidad de interrelacionarnos, llevan a una reflexión y sensibilización de la importancia de nuestro desempeño como docente, donde en un salón de clase de la manera coherente, respetuosa y sabia que se esté manejando el discurso pedagógico, tendremos un alto porcentaje en la motivación del estudiante, a que sea un ser humano de bien primeramente para él y luego para los demás, como también haciéndole entender a la familia que son los más directos responsables para que el futuro de un joven sea beneficioso; no comparto el discurso que dice “Prepárese para la sociedad”, ¿Cómo se va a preparar para la sociedad, si no está preparado para el mismo?.

 3.¿QUÉ NECESIDADES PROPIAS DE FORMACIÓN EXIGE EL ENTORNO PARA CONTRARRESTAR SUS PROBLEMÁTICAS? Hoy en día la sociedad de consumo tiene a nuestros jóvenes desvirtuados de una realidad que no la quieren aceptar, pero, si en algunos casos los adultos también se encuentran confundidos por esta sociedad de consumo, donde el aparentar se hace más importante que mostrar lo que se es; es por ello que las necesidades propias de formación exige una completa transformación, partiendo desde lo espiritual, replanteando el concepto de persona y mostrando posibilidades, que por medio de la educación y formación se podrá recuperar una identidad perdida, no identidad como cultura, si no como ser, una autonomía y un liderazgo no influenciado si no adquirido por nuestras propias metas y propósitos. A nuestros jóvenes especialmente, debemos abrirles la posibilidad de que no solo en una universidad presencial se pueden lograr los sueños, si no que existe otras estrategias como lo es la Universidad a Distancia, ya que ella afianza un aprendizaje autónomo y esto hay que transmitirlo a los estudiantes porque hoy en día, la autonomía se está perdiendo, nos encontramos con jóvenes que todo lo hacen para el momento, para ya, sin importar las consecuencias de esas decisiones; necesitamos unos jóvenes más analíticos con capacidad de interpretar, argumentar y proponer, jóvenes competentes, ya que día a día la sociedad y sus constantes cambios requiere de personas con capacidad de decisión, creativos, recursivos y que cada día estén en constante aprendizaje, porque hoy en día el mundo así lo requiere. Es por ello que se le debe dar a conocer a nuestros estudiantes esta alternativa de superación como lo es la Educación a Distancia, que conozcan todos sus beneficios, las posibilidades de aprender nuevas estrategias metodológicas que ofrece este sistema, el trabajo de equipo y cooperativo, el asumir compromisos y responder por ellos en beneficio de todos y lo más importante consolidar el aprendizaje autónomo.

Nucleo Problemico 2




1.    ¿QUÉ SE ENTIENDE POR UNIVERSIDAD?

Del latín universĭtas, la universidad es una institución de enseñanza superior formada por diversas facultades y que otorga distintos grados académicos. Estas instituciones pueden incluir, además de las facultades, distintos departamentos, colegios, centros de investigación y otras entidades. En el caso de la Universidad del Tolima el anterior concepto se hace más amplio ya que no solo se define como un espacio ubicado en un territorio especifico, si no que con el concepto de Universidad a distancia, se extiende por todo lo largo y ancho de la nación, donde de una forma directa integran diferentes conocimientos, saberes y experiencias por parte de estudiantes y docentes utilizando herramientas como los medios virtuales qué de una forma sencilla reduce distancias y el hecho que sea una Universidad a Distancia, no ha permitido que el contacto directo y la calidez de una universidad convencional se pierda, ya que ofrecen espacios semanales de encuentros que afianzan y ponen en práctica lo estudiado, consultado o investigado.
Con lo anterior se puede concluir que la universidad  ve la necesidad de  fortalecer y orientar la investigación y profesionalización con el ánimo de que nuestra sociedad sea más autónoma, solidaria, progresista y con un mejor porvenir.


2.    ¿CÓMO SE ESTRUCTURA LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA?

La universidad del Tolimaestá estructurada por tres dependencias que de forma articulada regulan y dan directrices a toda la institución. El consejo superior expidió el 21 de diciembre de 1993 el acuerdo número 104 o estatuto general, que da un manual de funciones y los reglamentos internos de la universidad; el cual lo entenderemos de forma jerárquica en el organigrama de la Universidad.
 

En el nivel superior están las dependencias decisorias o de dirección, en ese nivel están:
ü  Consejo Superior
ü  Consejo Académico

Las dependencias del área académica son:
ü  Vice rectoría académica
ü  Facultad de Ciencias
ü  Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
ü  Facultad de Ciencias de la Educación
ü  Facultad de Ciencias de la Salud
ü  Facultad de Ingeniería Agronómica
ü  Facultad de Ingeniería Forestal
ü  Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia
ü  Facultad de Tecnologías
ü  Facultad de Ciencias Humanas y artes

Las dependencias del área administrativa.
ü  Vice rectoría administrativa
ü  División contable y financiera, de suministros y de personal



Las dependencias del área de Bienestar universitario:
ü  Vicerectoría de desarrollo humano
ü  Dirección de bienestar universitario
ü  Sección de biblioteca.
ü   

3.    ¿QUÉ POSIBILIDADES DE FORMACIÓN OFRECE EL IDEAD?

El IDEAD es un instituto – facultad de la universidad del Tolima el cual ofrece distintos programas técnicos, tecnológicos y universitarios como son:

  • Área de Licenciaturas:

Ø  Licenciatura en educación básica con énfasis en educación artística
Ø  Licenciatura en educación básica con énfasis en lengua castellana
Ø  Licenciatura en pedagogía infantil
Ø  Licenciatura para la educación básica en ciencias naturales y educación ambiental

  • Área de Salud:
Ø  Tecnología en regencia de farmacia
Ø  Salud ocupacional

  • Área de Ingenierías y Tecnologías:
Ø  Ingeniería de sistemas
Ø  Tecnología en protección y recuperación de ecosistemas forestales

  • Área de Ciencias Administrativas Económicas y Contables:
Ø  Administración financiera
Ø  Administración de empresas agropecuarias
Ø  Administración de negocios con énfasis en negocios internacionales
Ø  Técnico profesional en agroturismo
Ø  Administración turística y hotelera
Ø  Técnico profesional en turismo de aventura
Ø  Tecnología turística en desarrollo local
Ø  Tecnología en gestión turística
Ø  Técnico profesional en operaciones turísticas
Ø  Técnico profesional en servicios recreativos y desguinza

  • Posgrados:
Ø  Gerencia de instituciones educativas
Ø  Docencia en la literatura infantil
Ø  Gerencia de proyectos


4.    ¿CUÁLES SON ROLES (DERECHOS Y DEBERES) DE UN ESTUDIANTE DEL IDEAD?

Los derechos y deberes del estudiante de la universidad del Tolima se encuentran  contemplados en el estatuto del estudiante en los artículos 10 y 11respectivamente, expuestos así:

  • Articulo 10

  1. Recibir un tratamiento respetuoso de los miembros de la comunidad universitaria
  2. Expresar libremente sus ideas, doctrina y creencias
  3. Acceder ala información sobre la marca de la universidad
  4. Participar cívicamente en el desarrollo de las asignaturas o núcleos temáticos que cursa
  5. Utilizar plenamente los recursos y servicios de la universidad, tanto los directamente académicos, como los de bienestar estudiantil
  6. Contar con un programa de bienestar
  7. Ser escuchado, asistido y orientado, por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente
  8. Exigir un creciente nivel académico
  9. Participar en la organización y dirección de la universidad, de acuerdo con los estatutos reglamentos
  10. Organizarse democráticamente, para lo cual tendrán el apoyo de la universidad sin menoscabo de cualquier otra forma, la universidad considera como organización primaria de los estudiantes, la que se origina a partir de la coordinación del conjunto de representantes estudiantiles a todos los consejos de la universidad
  11. Conocer las evaluación es y los resultados oportunamente. Por esto la universidad entiende como plazo máximo. Los 8 días siguientes a su realización
  12. Conocer los estatutos y reglamentos de la universidad
  13. Recibir solidaridad de las autoridades universitarias en los casos de violación de derechos humanos
PARAGRAFO. El estudiante tiene derecho a interponer recursos de reposición y apelación contra toda decisión que le afecte

  • Articulo 11.

a.    Dar un tratamiento respetuoso a todos los miembros de la comunidad universitaria
b.    Respetar la libre expresión de las ideas doctrinas y creencias
c.    La conservación y adecuada utilización de los recursos, servicios e instalaciones de la universidad
d.    Participar en las actividades académicas y los procesos de evaluación previstos
e.    Permitir la participación en la organización y direccionamiento de la universidad de sus compañeros y demás miembros de la comunidad universitaria
f.     Respetar el funcionamiento de la organización estudiantil
g.    Acatar y respetar los estatutos y reglamentos de la universidad
h.    Mantener el mejor rendimiento académico
i.      Utilizar los canales institucionales regulares para resolver las peticiones y dificultades que se le presenten.


Problema

Existe un marcado desconocimiento de la Universidad del Tolima y sus principales componente por parte de los estudiantes del IDEAD.

De forma personal creo que el Seminario de Autoformación Permanente brinda herramientas sencillas de cómo se  disminuye ese desconocimiento, especialmente con los estudiantes del primer semestre, ya que el mismo núcleo 2 con su planteamiento nos da la posibilidad de conocer la Universidad del Tolima en todas sus dependencias, dejando en el sentir del estudiante la posibilidad de seguir conociendo más de la Universidad.